（8）系統(tǒng)具有良好的可擴(kuò)展性，可保證“視像中國”計(jì)劃未來可持續(xù)的擴(kuò)容升級。

　　系統(tǒng)架構(gòu)圖

　　功能特色

　　（1）視頻交互：老師可將主播教室和多個(gè)遠(yuǎn)端教室的視頻廣播給所有遠(yuǎn)端教室，并可根據(jù)需要調(diào)看任一“遠(yuǎn)端教室”的視頻。

　　（2）音頻交互：教師可將自己的聲音廣播給所有遠(yuǎn)端教室，同時(shí)可以允許某個(gè)學(xué)生說話，或者同時(shí)允許多個(gè)學(xué)生廣播聲音；在系統(tǒng)沒有語音廣播時(shí)，教師與學(xué)生之間可以一對一，也可以一對多進(jìn)行私聊。

　　（3）文字交互：教師和學(xué)生可以在系統(tǒng)中進(jìn)行文字交流，學(xué)生可以通過文字聊天欄向教師提問，教師也可以通過文字聊天欄，以文字形式回答學(xué)生的問題。系統(tǒng)支持對全體學(xué)員或某個(gè)單獨(dú)的學(xué)生進(jìn)行交流。

　　（4）輔助教學(xué)：教師可采用文件共享或媒體共享功能，將教學(xué)過程需要講解或觀看的資料廣播給學(xué)員；也可采用屏幕共享功能，將自己的電腦屏幕進(jìn)行共享，將電腦的具體操作過程廣播給所有學(xué)員，方便學(xué)員直觀地學(xué)習(xí)；同時(shí)教師也可以遠(yuǎn)程操控學(xué)生的電腦和程序。

　　（5）提問功能：學(xué)員可以通過舉手功能，在教師許可權(quán)限的情況下用語音提出問題，學(xué)生在被允許發(fā)言時(shí)，系統(tǒng)會彈出一對話框，提醒學(xué)生發(fā)言；同時(shí)教師還可以將提問學(xué)生的視頻廣播給所有教室。

　　（6）錄制功能：系統(tǒng)的錄制功能可將整個(gè)教學(xué)過程中的視頻、音頻以及數(shù)據(jù)等完整地錄制下來，并可制作成課件，選出精品課程，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到更廣泛的共享。

　　實(shí)際應(yīng)用

　　華平股份網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以其強(qiáng)大完善的應(yīng)用功能、穩(wěn)定卓越的系統(tǒng)性能為“視像中國”計(jì)劃，提供了一個(gè)全方位、多層次、高效率的網(wǎng)絡(luò)多媒體通訊平臺。在這個(gè)平臺上，教師和學(xué)員可以輕松而高效的實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等各種信息的多方交互，從而構(gòu)筑一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)空間，以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最先進(jìn)的溝通方式滿足學(xué)員對于遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、協(xié)同工作等跨空間交流協(xié)作的需求。

　　利用華平股份的網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，“視像中國”計(jì)劃在8年多的時(shí)間里，已經(jīng)形成了遠(yuǎn)程課堂、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程活動(dòng)等特色應(yīng)用。遠(yuǎn)程課程以不同學(xué)校之間課程交換的形式，使每個(gè)學(xué)校都可以享有來自外校的課程資源。師生異地的實(shí)時(shí)課堂在擴(kuò)展學(xué)校教育資源的同時(shí)，給了學(xué)生們別樣的課堂體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)課程則是在復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校的支持下，引入高校課程讓學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)大學(xué)課程教育。

　　遠(yuǎn)程活動(dòng)則是利用師生課堂以外的時(shí)間，自由選擇主題，與異地姊妹學(xué)校進(jìn)行主題交流，如普通話辯論賽、英語口語交際、書法作品交流、詩歌朗誦競賽、文化沙龍等。不同形式的活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到不同文化背景下的思想交鋒；同課異構(gòu)的遠(yuǎn)程教研，讓教師們在不同教學(xué)方法中，感受著知識傳授過程的魅力；唇槍舌劍的辯論賽，讓同學(xué)們完美地展現(xiàn)著各自的文化背景和思維方式，演繹著跨文化交流帶來的沖擊。

　　結(jié)束語

　　視頻遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，為不同地域、不同文化、不同水平間的師生提供了一個(gè)迅速交流、碰撞和創(chuàng)新的嶄新平臺。盡管教師和學(xué)生的活動(dòng)不在同一個(gè)課堂空間，甚至教授行為和學(xué)習(xí)行為在空間上產(chǎn)生了分離，但是借助于信息技術(shù)的有效支撐，遍布全國乃至海外各地的課堂或活動(dòng)，可以在一個(gè)虛擬的空間中同步有序地進(jìn)行。師生們圍繞著共同的主題，或猜燈謎，或誦詩句，或講習(xí)俗，不同地域的文化在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下融合、生發(fā)。教師受益匪淺，學(xué)生也不亦樂乎。

　　教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)建新的教育環(huán)境和新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教授方法、教研手段的變革。展望未來，信息技術(shù)和多媒體通信技術(shù)在教育行業(yè)的涉足并深耕，將是現(xiàn)代教育發(fā)展與變革的重要推力，我們完全有理由相信越來越多的師生將成為信息化教育的受益者。