作為擁有悠久歷史的莊子故里，黃河入魯?shù)谝豢h東明在信息技術(shù)浪潮的推動下，于教育信息化進程中不斷探索。目前，銳捷“數(shù)字學習中心”已經(jīng)在山東省菏澤市東明縣積極推廣應用，助推各校智慧教育模式快速前行。
如何讓計算機教室的價值翻倍？
2017年，9737個銳捷云課堂終端在東明縣全面應用。東明縣教育局電教站站長李俊杰表示：各校計算機教師的管理維護工作量得到了極大降低，各學科教師也開始紛紛嘗試利用云課堂開展研究課和展示課活動。
隨著《國家中長期教育改革發(fā)展綱要（2010-2020 年）》提出對新型‘學與教’模式的探索以來，交互式教學一直是一種被廣泛推廣的教學模式，如果能在云課堂機房開展主課教學，一來可以進一步提升機房的利用率，二來能夠讓機房進一步促進教育教學信息化，發(fā)揮更大的價值。”因此， 東明縣教育局電教站在全面調(diào)研各校需求的基礎(chǔ)上，提出了融合交互式主課教學的需求。
銳捷“一室多用”方案誕生
長期以來，利用計算機教室上一節(jié)原汁原味的主課，并不那么容易。
首先，如果采用另購一套交互式教學系統(tǒng)的方式，那么就相當于設(shè)備的簡單堆砌，一來沒有提升機房本身的價值；二來增加了機房的復雜度，讓設(shè)備管理、日常維護的工作量大幅提高。除此之外，平板電腦等交互式教學設(shè)備本身也有著電池壽命短、學習成本高、終端易損壞的問題，一套方案動輒幾十萬元，想要在東明縣全部鋪開，明顯不可行。
其次，如果想在原有設(shè)備上開設(shè)主課教學，又要面臨方案不支持的問題。比如，交互式教學終端多為安卓系統(tǒng)，其平臺和資源多為移動終端使用，而市面上虛擬化桌面產(chǎn)品，都沒有過此類同時支持雙系統(tǒng)的“一室多用”方案。
針對這個問題，為達成“在機房低成本實現(xiàn)安卓系統(tǒng)下的交互式教學”這一目標，銳捷網(wǎng)絡(luò)與東明縣教育局展開了深度合作，一同研發(fā)“數(shù)字學習中心”解決方案。
數(shù)字學習中心采用了“原有云主機+新終端”的形式，在繼承原有云課堂“簡管理、易維護、好上手”優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，全面支持語文、數(shù)學、英語等主課常用的交互式教學功能。在教師端教學管理軟件內(nèi)，老師可以一鍵將教室內(nèi)所有學生機全部切換到基于安卓系統(tǒng)的“主課模式”，并且集成了隨堂測試、微課空間、智慧題集等常用功能，為學生帶來了有別于Windows系統(tǒng)的沉浸式、交互式學習體驗，使“利用機房上一堂原汁原味的主課”成為了可能。除此之外，數(shù)字學習中心自帶的多種出題模式與答題模式，更活躍了課堂氣氛，方便了老師教學。
圖：一鍵切換至主課模式
圖：學生端主課模式
好不好用一線教師說了算
對于銳捷新推出的數(shù)字學習中心，東明縣的老師們表示出了極大興趣。
在7月酷暑的假期內(nèi)，東明縣電教站連續(xù)組織兩次培訓及教研活動，一線老師們都踴躍參加。為了進一步模擬真實教學場景，探索新的教學方法，部分老師自告奮勇扮演“學生”，讓語、數(shù)、外、計算機等各科教師都體驗了新系統(tǒng)下的交互式教學，后續(xù)應用打下了良好的基礎(chǔ)，更為產(chǎn)品的精進優(yōu)化、功能豐富提供了寶貴建議。
圖：李俊杰站長與校領(lǐng)導進行教研溝通
圖：各校老師們在暑期組織模擬課堂教研活動
“去粗取精，一室多用”，這是李俊杰站長和各校領(lǐng)導、一線教師給出的最終評價。李站長說，數(shù)字學習中心利用云終端開展主課，既保留了原有交互式教學“沉浸式”的核心價值，又避免了傳統(tǒng)交互式設(shè)備電池易老化、終端易損壞、學習成本高、設(shè)備維護難的問題，是目前提高機房利用率、提升機房價值中最好的“一室多用”方案。
誕生于東明縣教育教學應用場景的數(shù)字學習中心解決方案，讓“一室多用”從不可能變?yōu)榭赡�，也為推進東明縣教育局信息技術(shù)與教育教學的深度融合奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來，銳捷以用戶實際需求為導向的場景化創(chuàng)新，打造了一款款市場“爆品”，贏得了越來越多行業(yè)用戶認可。相信在教育改革的大浪潮下，為滿足更多一線教師需求、更好支撐教育改革和課堂創(chuàng)新需要，“數(shù)字學習中心 ”的研發(fā)步伐將會在更多彩的課堂教學中再次提速。
