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“家�；ヂ�(lián)”——家校溝通無極限

2004/11/08

。。家校聯(lián)系無論采取什么手段，都要努力做到讓家長(zhǎng)在教育理念、教育方法上和學(xué)校達(dá)到共識(shí)。

。。１０月２５日，張萌收到了兒子班主任發(fā)來的一條短信息：“標(biāo)題：表揚(yáng)，內(nèi)容：您的孩子在昨天的英語課上表現(xiàn)積極，受到各校聽課老師的好評(píng)，特此表揚(yáng)。留言人：田鳳艷老師（直接回復(fù)給對(duì)方留言）�！�

。。這讓張萌的心里涌出幾分喜悅。這是她第三次收到類似的短信了。兒子在學(xué)校表現(xiàn)好，她當(dāng)然覺得驕傲，而能夠如此及時(shí)地了解兒子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，她求之不得。

。。張萌的兒子就讀于北京市朝陽區(qū)管莊中心小學(xué)，學(xué)校最近剛剛開通了“家校互聯(lián)”信息平臺(tái)，老師們可以在家�；ヂ�(lián)軟件平臺(tái)上編發(fā)信息到家長(zhǎng)的手機(jī)對(duì)學(xué)生相關(guān)情況予以及時(shí)通知，家長(zhǎng)通過手機(jī)回復(fù)的信息同樣會(huì)顯示在老師們使用的網(wǎng)絡(luò)主頁上，雙方可以即時(shí)溝通學(xué)生狀況。

。。如今，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行家校之間的溝通。種種便捷的“家�；ヂ�(lián)”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無阻的橋梁呢？

“家�；ヂ�(lián)”促聯(lián)系

。。“我已經(jīng)通過這種方式給家長(zhǎng)發(fā)過幾次通知，感覺很是方便�！弊鳛榘嘀魅�，田老師對(duì)此深有體會(huì)。管莊中心小學(xué)的“家�；ヂ�(lián)”是近一個(gè)月剛剛開通的，有一次學(xué)校組織同學(xué)們看話劇，田鳳艷想提醒家長(zhǎng)們不要給學(xué)生帶零食。按以往的慣例，是由學(xué)生把通知帶回家，收回的回條雖然都有家長(zhǎng)的簽字，但也難免會(huì)有學(xué)生從中弄虛作假，結(jié)果有些家長(zhǎng)并不了解通知的內(nèi)容。這一次，她通過學(xué)校信息平臺(tái)把相關(guān)注意事項(xiàng)直接發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)中，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生們果然沒有帶零食的。

。。在田鳳艷的感覺里，她跟家長(zhǎng)見面的次數(shù)越來越少。學(xué)校出于安全考慮，要求家長(zhǎng)在進(jìn)入學(xué)校時(shí)先到門衛(wèi)處登記，然后由老師出來接待。有些家長(zhǎng)為了不麻煩老師，也就盡量少到學(xué)校。而學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)是有限的，“家長(zhǎng)會(huì)上老師往往只能就班級(jí)整體工作狀況和全體學(xué)生情況與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，很難有機(jī)會(huì)就某個(gè)學(xué)生的具體情況詳細(xì)溝通”，對(duì)于這種狀況，田鳳艷很有感觸。

。。而交流軟件平臺(tái)的出現(xiàn)，能夠很好地幫助家長(zhǎng)和老師們對(duì)學(xué)生一些細(xì)微具體的信息及時(shí)取得交流。采訪中，不少家長(zhǎng)對(duì)這種便捷深有體會(huì)：“繁忙的工作常常讓我忽略了和老師聯(lián)系，甚至不清楚孩子放學(xué)后回家需要做什么，和老師溝通不夠就容易在對(duì)孩子的教育方面出現(xiàn)斷層�，F(xiàn)在我能夠每天方便地和老師聯(lián)系，知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和功課，這樣在教育時(shí)就能對(duì)癥下藥……”

。。記者從家�；ヂ�(lián)軟件平臺(tái)的開發(fā)商浙大網(wǎng)絡(luò)某公司了解到，運(yùn)行這種交流平臺(tái)要求學(xué)校提供給老師們隨時(shí)上網(wǎng)查詢信息情況的硬件條件。而其他如老師們的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作水平，也限制了這一現(xiàn)代手段的使用，另外，一些年紀(jì)大的老師認(rèn)為這種手段的運(yùn)用增加了他們的工作難度和工作量。

。。對(duì)家長(zhǎng)而言，要擁有這種交流手段，首先就是要使用手機(jī)。而現(xiàn)在確實(shí)存在一部分家長(zhǎng)沒有用上手機(jī)，老師對(duì)這部分學(xué)生下通知依然要采取傳統(tǒng)方式。“從網(wǎng)上把信息發(fā)給家長(zhǎng)后，我會(huì)再問問學(xué)生，你家長(zhǎng)有沒有收到老師的信息？而且，該發(fā)的通知還是要發(fā)，也是為了防止有遺漏。”田老師覺得還是采取“多管齊下”比較穩(wěn)妥。

條條大路通家校

。。為了加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，各學(xué)校都在根據(jù)學(xué)校實(shí)力積極尋求多種途徑，開通各種聯(lián)系方式，以便能及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

。。很多學(xué)校引進(jìn)了類似“家�；ヂ�(lián)”的軟件交流平臺(tái)，采用學(xué)校一端使用電腦、家長(zhǎng)一端使用手機(jī)的方式，盡力保障可以隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流學(xué)校情況及學(xué)生在校狀況，以“短、平、快”的信息交流作為傳統(tǒng)家校聯(lián)系的補(bǔ)充。

。。在前門小學(xué)，教導(dǎo)主任趙連杰老師給記者介紹了一些既現(xiàn)代又新穎的模式，“語音信箱是由學(xué)校老師、學(xué)生錄制節(jié)目，家長(zhǎng)可以直接撥號(hào)接聽各項(xiàng)節(jié)目，以便了解學(xué)校教育的各種狀況。社區(qū)論壇的建設(shè)更是給家長(zhǎng)、學(xué)生、老師提供了暢通交流的公共空間。打開學(xué)校網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上學(xué)生的作業(yè)、老師的評(píng)語等等歷歷在目。”

。。作為一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生接送也為老師、家長(zhǎng)提供了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。每周五家長(zhǎng)接孩子，學(xué)校要求各個(gè)老師都要進(jìn)班接待家長(zhǎng)，盡可能擴(kuò)展各方面的交流。

。。史家胡同小學(xué)不僅開通了語音信箱、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，設(shè)立了家教咨詢熱線，很多班級(jí)還成立了“家長(zhǎng)俱樂部”、“家教沙龍”，除了每學(xué)期的在校家長(zhǎng)會(huì)，每月還舉行一次視頻家長(zhǎng)會(huì)。每年在一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)請(qǐng)來心理專家對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)樹立良好的教育教學(xué)理念。學(xué)校在學(xué)期中還不定期地請(qǐng)本校資深教師、校外教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)。另外，學(xué)校還自費(fèi)選編了一些能提升家長(zhǎng)教育觀念的文章印刷成刊物，免費(fèi)發(fā)到每個(gè)家庭中。這個(gè)學(xué)期，他們擬成立“家長(zhǎng)義工隊(duì)”為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，家長(zhǎng)報(bào)名很是踴躍。

。。家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)資源，條條大路都聯(lián)結(jié)著學(xué)校、家庭這兩端。

手段先進(jìn)非終點(diǎn)

。。對(duì)于家�；ヂ�(lián)模式的變遷，已從教４３年的史家胡同小學(xué)的特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師感慨連連。

。。孫老師剛參加工作的年代，學(xué)生都是就近入學(xué)。當(dāng)時(shí)的家校聯(lián)系一般就是在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上老師、家長(zhǎng)集中見見面，再就是出現(xiàn)什么問題的時(shí)候老師會(huì)去家訪。在那個(gè)年代，通常每個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子，家長(zhǎng)也很少要求對(duì)每個(gè)孩子在學(xué)校的情況都了解得面面俱到，對(duì)家校聯(lián)系也沒有太高的期望。隨著歲月的變遷，搬出胡同的孩子們都住進(jìn)了樓房，學(xué)生住得越來越分散。獨(dú)生子女的增多，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望越來越高，甚至對(duì)學(xué)校的要求有“苛責(zé)”之嫌。

。。談到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的高要求，趙連杰老師也是頗有話說：“好像學(xué)校也要像家庭一樣很多人注意力集中在一個(gè)孩子身上，甚至不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校只能開辟更多的途徑擴(kuò)大和家長(zhǎng)的交流�！�

。。現(xiàn)代教育中，家長(zhǎng)要求越來越高，家校聯(lián)系的手段越來越先進(jìn)，但手段先進(jìn)就能成就成功的家校聯(lián)系嗎？

。。對(duì)此，北京師范大學(xué)家庭教育專家趙忠心老師表示了自己的擔(dān)心：“如果學(xué)校、家長(zhǎng)僅是依靠各種先進(jìn)的手段交流學(xué)生的各種狀況，讓孩子的生活、學(xué)習(xí)變得透明，那么這樣的家校聯(lián)系能達(dá)到的目標(biāo)只是對(duì)孩子的共同監(jiān)督，還只是停留在‘面’上，層次還很淺。家校聯(lián)系，無論采取什么手段，都要努力做到讓家長(zhǎng)在教育理念、教育方法上和學(xué)校達(dá)到共識(shí)。”

。。對(duì)于各種家校聯(lián)系模式，趙忠心強(qiáng)調(diào)，在任何一種模式下學(xué)校都要注重家長(zhǎng)教育資源的開發(fā)與培養(yǎng)。目前，培養(yǎng)家長(zhǎng)教育資源，只有一些特別優(yōu)秀的學(xué)校開展得還不錯(cuò)，很多學(xué)校在這方面還是一片空白。家長(zhǎng)教育水平得不到提升的話，學(xué)生在學(xué)校受到的一些教育就不能得到很好的鞏固，甚至，家長(zhǎng)的消極影響會(huì)“消解”學(xué)校的教育成果。

。。張萌還沒有來得及給兒子的班主任回復(fù)短信，她不僅希望了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)通知、兒子在學(xué)校的表現(xiàn)，更希望在老師方便的情況下，跟老師的交流能夠更深入一些，比如，對(duì)一些教育方法的探討……

現(xiàn)代教育報(bào)


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