引言

　　二十世紀八十年代，鄧小平曾提出，教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。“三個面向”是中國社會主義現(xiàn)代化建設新時期對教育提出的戰(zhàn)略方針和教育發(fā)展方向。教育必須不斷地改革和發(fā)展，博采眾長，了解和吸收世界先進的科學技術和教育經(jīng)驗，使我們的子孫后代能憑借其整體的優(yōu)良素質(zhì)主動參與日益激烈的國際競爭。

　　二十一世紀，我們步入了教育信息化的新時代，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷著深刻的變革。教育手段的創(chuàng)新、教育資源的開拓、教育內(nèi)容的變革，推動著中國教育的快速發(fā)展。遠程教育系統(tǒng)的研發(fā)與構(gòu)建在教育變革的呼聲中應運而生，成為推動教育事業(yè)發(fā)展的重要手段，為降低教學成本、提升教學效率、強化師資力量、開拓學生視野、解決區(qū)域教育發(fā)展不均衡等問題提供了全新的解決方案。AVCON遠程教育系統(tǒng)在“視像中國”計劃中的應用即是一個典型，它為不同地區(qū)、不同文化、不同水平的教師和學生提供了一個迅速交流、碰撞和創(chuàng)新的平臺。通過異彩紛呈的遠程教學活動，讓學生的視野更開闊、教師的理念更超前、教學的形式更多樣。內(nèi)地山區(qū)的孩子不僅能與北京、上海等一線城市的孩子同上一節(jié)課，也能與香港、新加坡、馬來西亞等地的孩子一起學習、交流、辯論。各地的孩子們在AVCON遠程教育系統(tǒng)的平臺上，一齊放飛自己的夢想！

　　項目背景

　　“視像中國”是香港優(yōu)質(zhì)教育基金會的資助計劃。該計劃由香港中文大學連同香港圣文德書院負責推動實施，由華平信息技術股份有限公司提供產(chǎn)品和技術支持，主要是通過網(wǎng)絡視頻會議技術，將中國內(nèi)地與香港近百所學校連接成為網(wǎng)絡姊妹學校，讓這些學校以遠程視音頻實時互動的形式開展教學、專題學習及文化交流等活動。自2004年實施以來，已經(jīng)聯(lián)合了上海、北京、浙江、江蘇、廣東、江西、湖北、山東、四川等多個內(nèi)地省份的教育主管部門和學校，而且馬來西亞、新加坡等許多國家也有學校參與其中，在促進跨區(qū)域協(xié)作學習及遠程教育交流起了積極的作用。

　　“視像中國”計劃在香港成立香港遠程教育學會，以促進遠程教育技術應用研究；在內(nèi)地由上海閔行教育局、廣東南海教育局、浙江寧波教育局和香港聯(lián)校資訊科技學會發(fā)起成立了遠程教育合作共同體，以促進日�；顒拥耐苿�。早在2004年，作為“視像中國”重要成員的七寶中學教育集團就采用華平的視頻會議系統(tǒng)建成了覆蓋集團旗下七寶中學、文萊高中、七寶二中、田園高中、實驗中學等六所學校的網(wǎng)絡教育中心，并在同年聯(lián)合香港中文大學、香港圣文德書院在大陸和香港二地開展“視像中國”遠程教育交流活動。2011年11月，“視像中國”計劃在上海市七寶中學成立遠程教育發(fā)展中心，確立由上海市七寶中學教育集團承擔“視像中國”遠程教育項目的日常推進工作，發(fā)展并協(xié)調(diào)海內(nèi)外各項目區(qū)域的合作交流。到目前為止，七寶中學已與來自中國大陸、香港、新加坡、馬來西亞等近100所學校結(jié)成了網(wǎng)絡姊妹學校，采用華平提供的網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)開展教學、專題學習及文化交流等活動。

　　項目需求

　　由于“視像中國”是一個區(qū)域分布廣、傳播距離遠、項目規(guī)模大、各地網(wǎng)絡條件參差不齊的的遠程教育項目，要在復雜的公網(wǎng)條件下實現(xiàn)高品質(zhì)的視頻應用，這對一般的視頻會議提供商來說是一個不小的考驗。為了達到理想的使用效果，“視像中國”計劃對項目提出了以下需求：

1. 系統(tǒng)必須幫助各姊妹學校實現(xiàn)大規(guī)模、遠距離的教學、培訓及交流的目的；
2. 系統(tǒng)必須具備流暢的音視頻通話效果，以保證各種遠程活動的順利進行；
3. 系統(tǒng)需具備電腦PPT、EXCEL等文檔的共享輔助功能，以滿足遠程教學的需求；
4. 由于“視像中國”是一個開放的計劃，中途不斷會有新的學校成員參與進來，所以系統(tǒng)必須滿足未來多點擴容、升級的需求；
5. “視像中國”計劃中有不少海外的姊妹學校，因此系統(tǒng)應做到與國外其他品牌的系統(tǒng)兼容互通；
6. “視像中國”各姊妹學校的網(wǎng)絡條件參差不齊，因此系統(tǒng)在公網(wǎng)低帶寬網(wǎng)絡的情況下，應保障音視頻的流暢交互。

　　解決方案

　　在深入了解用戶的需求、網(wǎng)絡情況、項目預算后，華平依托雄厚的技術實力和豐富的行業(yè)經(jīng)驗，以上海市七寶中學為系統(tǒng)中心，為參與“視像中國”計劃的所有成員學校搭建了一套視頻遠程教育系統(tǒng)。該系統(tǒng)可滿足用戶所有需求，并且系統(tǒng)的建設完全基于各學�，F(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)絡，無需做網(wǎng)絡改造，很好的保護了客戶網(wǎng)絡資源投資。系統(tǒng)在中心機房架設MCU服務器，以解決電信、網(wǎng)通的網(wǎng)絡瓶頸問題，同時實現(xiàn)視音頻的合成與轉(zhuǎn)發(fā)。分布在全國各地的學校使用臺式機或筆記本電腦安裝AVCON軟件客戶端，通過互聯(lián)網(wǎng)登錄軟件客戶端，加入到視頻遠程教育平臺。已建成的視頻遠程教育系統(tǒng)，具有以下特點：

1. 系統(tǒng)具備遠程教學、遠程培訓、遠程會議等基本功能，為“視像中國”姊妹學校教學互動、專題研討、文化交流等活動提供了根本保障；
2. 系統(tǒng)采用H.264 High Profile和H.264 SVC視頻編解碼技術，節(jié)省50%的視頻帶寬，可在128K帶寬下實現(xiàn)D1標清視頻的編碼傳輸，實現(xiàn)語音、畫面清晰流暢的視音頻通話效果；
3. 系統(tǒng)采用開放式設計理念，支持對第三方系統(tǒng)、設備的集成與融合，可兼容目前市場主流的視頻終端；
4. 系統(tǒng)具備超常的網(wǎng)絡適應能力，抗丟包能力達到33%，實現(xiàn)了公網(wǎng)平臺下的高品質(zhì)視頻應用；
5. 系統(tǒng)支持電子白板、文件共享、媒體共享以及屏幕共享等多媒體輔助教學功能；
6. 系統(tǒng)具備強大的權(quán)限管理功能，可根據(jù)需要靈活便捷地對教室權(quán)限進行管理，并可以對教師與學生上課的權(quán)限進行管理；
7. 系統(tǒng)具備錄制功能，可將整個遠程課堂內(nèi)容完整錄制下來，制作成課件，師生可以在其他時間，根據(jù)權(quán)限進行點播學習；
8. 系統(tǒng)具有良好的可擴展性，可保證“視像中國”計劃未來可持續(xù)的擴容升級。

系統(tǒng)架構(gòu)圖

　　功能特色

1. 視頻交互：老師可將主播教室和多個遠端教室的視頻廣播給所有遠端教室，并可根據(jù)需要調(diào)看任一“遠端教室”的視頻。
2. 音頻交互：教師可將自己的聲音廣播給所有遠端教室，同時可以允許某個學生說話，或者同時允許多個學生廣播聲音；在系統(tǒng)沒有語音廣播時，教師與學生之間可以一對一，也可以一對多進行私聊。
3. 文字交互：教師和學生可以在系統(tǒng)中進行文字交流，學生可以通過文字聊天欄向教師提問，教師也可以通過文字聊天欄，以文字形式回答學生的問題。系統(tǒng)支持對全體學員或某個單獨的學生進行交流。
4. 輔助教學：教師可采用文件共享或媒體共享功能，將教學過程需要講解或觀看的資料廣播給學員；也可采用屏幕共享功能，將自己的電腦屏幕進行共享，將電腦的具體操作過程廣播給所有學員，方便學員直觀地學習；同時教師也可以遠程操控學生的電腦和程序。
5. 提問功能：學員可以通過舉手功能，在教師許可權(quán)限的情況下用語音提出問題，學生在被允許發(fā)言時，系統(tǒng)會彈出一對話框，提醒學生發(fā)言；同時教師還可以將提問學生的視頻廣播給所有教室。
6. 錄制功能：系統(tǒng)的錄制功能可將整個教學過程中的視頻、音頻以及數(shù)據(jù)等完整地錄制下來，并可制作成課件，選出精品課程，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到更廣泛的共享。

　　實際應用

　　華平網(wǎng)絡視頻遠程教育系統(tǒng)以其強大完善的應用功能、穩(wěn)定卓越的系統(tǒng)性能為“視像中國”計劃，提供了一個全方位、多層次、高效率的網(wǎng)絡多媒體通訊平臺。在這個平臺上，教師和學員可以輕松而高效的實現(xiàn)音頻、視頻、數(shù)據(jù)、應用等各種信息的多方交互，從而構(gòu)筑一個基于網(wǎng)絡的虛擬現(xiàn)實空間，以網(wǎng)絡時代最先進的溝通方式滿足學員對于遠程教學、遠程培訓、協(xié)同工作等跨空間交流協(xié)作的需求。

　　利用華平的網(wǎng)絡視頻遠程教育系統(tǒng)，“視像中國”計劃在8年多的時間里，已經(jīng)形成了遠程課堂、網(wǎng)絡課程、遠程活動等特色應用。遠程課程以不同學校之間課程交換的形式，使每個學校都可以享有來自外校的課程資源。師生異地的實時課堂在擴展學校教育資源的同時，給了學生們別樣的課堂體驗。網(wǎng)絡課程則是在復旦大學、南京大學、北京師范大學等高校的支持下，引入高校課程讓學生在數(shù)字化學習方式中體驗大學課程教育。

　　遠程活動則是利用師生課堂以外的時間，自由選擇主題，與異地姊妹學校進行主題交流，如普通話辯論賽、英語口語交際、書法作品交流、詩歌朗誦競賽、文化沙龍等。不同形式的活動，讓同學們感受到不同文化背景下的思想交鋒；同課異構(gòu)的遠程教研，讓教師們在不同教學方法中，感受著知識傳授過程的魅力；唇槍舌劍的辯論賽，讓同學們完美地展現(xiàn)著各自的文化背景和思維方式，演繹著跨文化交流帶來的沖擊。

　　結(jié)束語

　　視頻遠程教育系統(tǒng)，為不同地域、不同文化、不同水平間的師生提供了一個迅速交流、碰撞和創(chuàng)新的嶄新平臺。盡管教師和學生的活動不在同一個課堂空間，甚至教授行為和學習行為在空間上產(chǎn)生了分離，但是借助于信息技術的有效支撐，遍布全國乃至海外各地的課堂或活動，可以在一個虛擬的空間中同步有序地進行。師生們圍繞著共同的主題，或猜燈謎，或誦詩句，或講習俗，不同地域的文化在遠程教育技術的支持下融合、生發(fā)。教師受益匪淺，學生也不亦樂乎。

　　教育信息化是時代發(fā)展的必然趨勢，通過網(wǎng)絡教育創(chuàng)建新的教育環(huán)境和新的教學理念，實現(xiàn)教育思想、教學內(nèi)容、教授方法、教研手段的變革。展望未來，信息技術和多媒體通信技術在教育行業(yè)的涉足并深耕，將是現(xiàn)代教育發(fā)展與變革的重要推力，我們完全有理由相信越來越多的師生將成為信息化教育的受益者。