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教育信息化2.0——全面推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

2019-06-04 09:52:51   作者:   來源:IDC中國   評論:0  點擊:


  北京,2019年6月3日——
  現(xiàn)今,社會已經(jīng)進入到第三平臺的數(shù)字經(jīng)濟時代,尤其隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、下一代安全、大數(shù)據(jù)、3D打印、5G等新興技術(shù)的崛起,企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程飛速發(fā)展。相比而言,教育行業(yè)前幾年的信息化建設(shè)略顯裹足不前,盡管一部分先知的學(xué)校已經(jīng)展開了一系列數(shù)字化轉(zhuǎn)型工程,但是大部分教育體系下學(xué)校的IT信息化系統(tǒng)還比較傳統(tǒng)。不過在2018年,政府倡導(dǎo)的《教育信息化2.0行動計劃》徹底打破了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的僵局, 可謂“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。整體教育行業(yè)明確了IT建設(shè)方向, 無論是普通教育、高教、職業(yè)教育,還是學(xué)前教育都相繼展開了教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進程,教育行業(yè)IT投資有望在未來幾年逐年提升。
  IDC中國助理副總裁王吉平先生認為:過去二十年,教育行業(yè)信息化經(jīng)歷了校校通、遠程教育、薄弱地區(qū)信息化改造等大型國家教育IT信息化的指導(dǎo)性工程, “教育信息化2.0“再次指明了未來教育行業(yè)的信息化發(fā)展方向,結(jié)合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景,“ 互聯(lián)網(wǎng)+教育“成為未來幾年教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心思想。
  IDC總結(jié)出《教育信息化2.0行動計劃》包含以下幾個關(guān)鍵點:
  2020年實現(xiàn) “三全、兩高、一大” 基本建設(shè)目標。通過實施《教育信息化2.0行動計劃》,推動整體教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型從提升師生信息化應(yīng)用能力向全面提升其信息化素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,從融合應(yīng)用向創(chuàng)新應(yīng)用轉(zhuǎn)變,探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的全新教育治理模式。

 
  主要任務(wù):深入推進“三通兩平臺“,實現(xiàn)三方面普及及應(yīng)用。希望在未來2年內(nèi)深化資源平臺、管理平臺的建設(shè),通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)將教育信息化的改變傳遞到每一個角落。
  IDC中國助理副總裁王吉平先生認為《教育信息化2.0行動計劃》對于未來教育IT信息化發(fā)展主要有以下幾點影響:
  1. 教育行業(yè)“云+端“的時代到來。隨著“三通兩平臺”策略的深入推薦,未來的教育資源將逐步向云端集中,未來學(xué)校的終端產(chǎn)品將可以靈活的接入兩大平臺,更簡單靈活的獲取更優(yōu)質(zhì)的資源。當然,IDC認為,由于各個省份的教育資源不同、情況不同,實現(xiàn)簡單的兩大平臺,目前還有一定難度。因此,分層級的平臺部署,將是未來教育核心發(fā)展趨勢。
  2. 終端的多元化時代到來。過去傳統(tǒng)教育IT信息化系統(tǒng)多圍繞臺式機+服務(wù)器的第二平臺架構(gòu)模式部署。而隨著教育應(yīng)用覆蓋度提升,以及“三通兩平臺“的落實,越來越多的學(xué)校將引進電子白板、平板、VR/AR、智能手機、甚至機器人、無人機等新形態(tài)的終端設(shè)備。老師可以直接通過電子白板連接云端內(nèi)容, 或者通過智能手機將教學(xué)內(nèi)容快速投屏等等。同樣,IDC認為,在這樣一個多終端的時代中,不僅是云與端之間的連接,終端之間的快速連接同樣也成為未來教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的一個必然趨勢。
  3. 學(xué)校教育與家庭教育的融合。對比傳統(tǒng)的教育模式,家庭和學(xué)校的教學(xué)模式中似乎一直有一條鴻溝。IDC認為,未來教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不單單發(fā)生在學(xué)校中, 而同樣會滲透到家庭場景之中,必然會帶動家庭數(shù)字化教育的變革。教育場景的融合與再分配將會成為未來的一個新趨勢。未來教育,無論你在家里,上學(xué)的路上,或者在室外、公園,都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場景。因此對于傳統(tǒng)的終端廠商來說,如何打通校內(nèi)與校外之間的連接將成未來發(fā)展的方向。
  4. 新興技術(shù)助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。IDC認為,隨著息化水平和師生信息化應(yīng)用素養(yǎng)的普遍提高,未來教育將會出現(xiàn)靈活適配各類教學(xué)場景的新興技術(shù)。如在地理教育使用AR/VR, 通過人工智能更好的理解每個學(xué)生的薄弱點,3D打印在化學(xué)等學(xué)科的應(yīng)用等。真正實現(xiàn)技術(shù)融入教學(xué)的每一個過程之中。
  5. 聚焦“三區(qū)三州”(西藏、新疆南疆四地州和四省藏區(qū))等深度貧困地區(qū)。盡管目前電腦等終端設(shè)備已經(jīng)在全國教育體系實現(xiàn)基本覆蓋,但是依然有一些地區(qū)的信息化建設(shè)非常薄弱。IDC認為,隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通,甚至衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)覆蓋會解決最后一部分貧困地區(qū)的信息化覆蓋問題。
  最后,IDC倡導(dǎo)教育及相關(guān)行業(yè),需要意識到教育行業(yè)正醞釀著一次數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大潮。只有轉(zhuǎn)變自己的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營思路和產(chǎn)品方案,才能真正實現(xiàn)從以“教育信息化”為重點的1.0時代,正式進入到以“信息化教育”為重點的2.0時代。
  如欲了解更多教育信息化2.0相關(guān)信息,請與IDC中國高級研究經(jīng)理李睿聯(lián)系獲取《 IDC教育行業(yè)終端產(chǎn)品發(fā)展趨勢報告》。具體聯(lián)系方式如下:
  電話:+86-10-5889 1671
  郵箱:rli@idc.com
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  IDC于2019年2月25日正式啟動2019年IDC 中國第四屆數(shù)字化轉(zhuǎn)型大獎項目提名。IDC中國DX大獎如今已邁入第四個年頭,它所展示的是通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型在各個行業(yè)中所帶來的重大變革或?qū)崿F(xiàn)巨大突破的組織所取得的卓越成就。在未來不斷被改寫并且依然留有諸多空白篇章的當今時代,2019年IDC中國DX大獎和峰會旨在表彰將未來牢牢掌握在自己手中的組織和個人,以展現(xiàn)他們心目中“未來企業(yè)”的形象,進而支持數(shù)字經(jīng)濟更好更快的發(fā)展。
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